pobv https://pobv.nl Mon, 27 Jul 2026 11:19:45 +0000 nl-NL hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.1.2 https://pobv.nl/wp-content/uploads/2025/10/cropped-POBV-icon-1-32x32.webp pobv https://pobv.nl 32 32 Jeroen Boss, techniek docent voorgezet speciaal onderwijs J.H. Donnerschool De Glind https://pobv.nl/jeroen-boss-techniek-docent-voorgezet-speciaal-onderwijs-j-h-donnerschool-de-glind/ Thu, 04 Jun 2026 09:19:34 +0000 https://pobv.nl/?p=941

“Elke leerling moet de kans krijgen om zijn talent te laten zien”

Image

Jeroen Boss, techniek docent voorgezet speciaal onderwijs J.H. Donnerschool De Glind

In zijn lessen draait het niet alleen om techniek, maar vooral om de relatie, veiligheid en vertrouwen. “Leerlingen moeten weten waar ze aan toe zijn. Het is belangrijk dat je voorspelbaar bent in je gedrag. Dat je zegt wat je doet en doet wat je zegt.”

Wat maakt werken in het voortgezet speciaal onderwijs bijzonder?

“Niet iedere leerling leert op dezelfde manier. Daarom kijk ik altijd eerst: wat is het startpunt van deze leerling? En wat heeft iemand nodig om tot leren te komen? Bij onze leerlingen gaat het vaak niet alleen om de lesstof, maar ook om veiligheid, structuur en vertrouwen.”

Wat helpt leerlingen volgens jou het meest?

“Voorspelbaarheid en een goede relatie. Ik verhef nooit mijn stem. Eerst moet de stress zakken. Daarna kun je samen terugkijken naar wat er gebeurde. Leerlingen voelen heel goed of je oprecht bent en of je hen echt ziet.”

Hoe kijk je naar gedrag van leerlingen?

“Gedrag heeft bijna altijd een verhaal. Zeker bij jongeren die al veel hebben meegemaakt. Soms moet je als docent helpen om laagjes af te pellen. Niet alleen kijken naar wat iemand doet, maar ook naar wat eronder zit. Wat ik kan doen is woorden geven aan wat ik zie.”

Waarom werkt techniekonderwijs zo goed voor sommige leerlingen?

“In techniek ontstaan vaak vanzelf gesprekken. Leerlingen werken zelfstandig aan hun eigen project, in hun eigen tempo. Daardoor ontstaat ruimte voor contact. Soms help ik een leerling daar meer mee voor de rest van zijn leven dan met hoe ze een stekker aan een snoer vastmaken.”

Wanneer is extra ondersteuning nodig?

“Wij kunnen veel binnen de school oplossen, maar niet alles. Daarom werken we samen met orthopedagogen, pedagogisch medewerkers en externe hulpverlening. Uiteindelijk zoeken we altijd naar wat wél kan.”

Wat wil je leerlingen vooral meegeven?

“Dat ze ertoe doen. Niet iedereen hoeft dezelfde route te volgen. Soms ontdekken leerlingen tijdens hun schooltijd dat leren op een andere manier beter bij hen past. Dat is niet erg. Elke leerling moet de kans krijgen om zijn talent te laten zien.”

]]> Monique van Bemmel, zorgcoördinator en teamleider zorg op het Rembrandt College in Veenendaal https://pobv.nl/monique-van-bemmel-zorgcoordinator-en-teamleider-zorg-op-het-rembrandt-college-in-veenendaal/ Thu, 04 Jun 2026 09:19:27 +0000 https://pobv.nl/?p=949

“Vaak denk ik: je bent zo’n leuk mens”

Image

Monique van Bemmel, zorgcoördinator en teamleider zorg op het Rembrandt College in Veenendaal

Monique van Bemmel begeleidt in haar werk leerlingen die vastlopen op school of in hun ontwikkeling. “Achter gedrag zit altijd een verhaal. Daar moeten we nieuwsgierig naar blijven.”

Wat betekent je werk voor jou?

“Voor mij begint goede ondersteuning met echt kijken naar een leerling. Niet alleen naar cijfers of gedrag, maar ook naar wie iemand is. We zijn er in de eerste plaats om onderwijs te geven. Alleen is het ook nodig dat je oog hebt voor het kind dat daar zit. En alles wat eventueel speelt in diens leven. Vaak denk ik bij een leerling: je bent zo’n leuk mens. Juist dat mogen jongeren ook voelen, dat je ze leuk vindt.”

Wat zie je bij leerlingen die vastlopen?

“Soms loopt een leerling vast op het schoolse systeem, op het leren. Of op het mentale, de identiteitsontwikkeling waar deze middenin zit. Vaak spelen meerdere dingen tegelijk. Sommige leerlingen raken overprikkeld, lopen vast in verwachtingen of hebben zorgen die ze moeilijk delen. Dan helpt het als iemand rustig naast hen gaat staan en samen kijkt: wat heb jij nodig?”

Wat vraagt dat van school en omgeving?

“Dat we samenwerken. De school kan het niet alleen. Ouders, hulpverlening, POBV en leerling hebben elkaar nodig. Het helpt als je blijft praten met elkaar. Vaak haalt dat al veel druk weg. Het POBV en collega scholen zijn sparringpartners waarmee ik kan overleggen: ik heb deze casus, hoe kijken jullie hier tegenaan?”

Waarom is perspectief zo belangrijk?

“Iedere leerling heeft perspectief nodig. Het hoeft niet altijd met grote stappen. Soms zit ontwikkeling juist in kleine successen. Dat doet iets met hoe je in je vel zit. Als een leerling weer vertrouwen krijgt of weer een paar lessen kan volgen, dan zijn dat enorme overwinningen.

Ik zeg vaak tegen de ouders: over tien jaar ziet de wereld er weer heel anders uit. En dan zult u zien dat uw kind gewoon – misschien via een heel andere route – op zijn pootjes terecht is gekomen.”

Wat hoop je dat leerlingen meenemen?

“Dat ze voelen dat ze meer zijn dan hun prestaties. Je hoeft niet perfect te zijn. Uiteindelijk gaat het erom dat je een plek vindt waar je kunt leren, groeien en jezelf kunt zijn.”

]]> brede beeld over inclusie https://pobv.nl/brede-beeld-over-inclusie/ Fri, 19 Sep 2025 13:32:33 +0000 https://pobv.nl/?p=594

Waarom is de opvatting dat inclusie alleen gaat over leerlingen met en zonder beperking/ondersteuningsbehoefte beperkt?

Die opvatting is te smal omdat:
  • Inclusie gaat over álle verschillen tussen kinderen, niet alleen beperkingen of ondersteuningsbehoeften. Denk aan verschillen in sociale achtergrond, cultuur, taal, religie, genderidentiteit, seksuele oriëntatie, talenten en leerstijlen.
  • Inclusie raakt aan de maatschappelijke opdracht van het onderwijs. Die opdracht is niet alleen kinderen kwalificeren (kennis en vaardigheden bijbrengen), maar ook bijdragen aan:
    • Socialisatie: leren samenleven in een diverse samenleving.
    • Personificatie: ontwikkeling van identiteit, waarden en autonomie.
Als we inclusie beperken tot “kinderen met en zonder beperking” missen we die bredere dimensies.

Wat is de bredere opdracht van het onderwijs als het gaat om inclusie?

De bredere opdracht is:
  • Bijdragen aan kansengelijkheid: Ieder kind krijgt eerlijke toegang tot goed onderwijs en de kans zich te ontwikkelen, ongeacht afkomst of achtergrond.
  • Bevorderen van verdraagzaamheid en acceptatie van verschillen: School is een oefenplaats waar kinderen leren omgaan met verschillen en conflicten, en waar ze burgerschapswaarden ontwikkelen.
  • Actief werken aan sociale cohesie: Door verschillen niet weg te poetsen, maar zichtbaar en bespreekbaar te maken, leren kinderen zich verhouden tot de ander.
Inclusie is daarmee een onderdeel van het bredere pedagogische en maatschappelijke doel van onderwijs.

Waarom moeten we breder kijken dan alleen naar inclusie van kinderen met een ondersteuningsbehoefte?

Omdat:
  • Exclusie kent vele vormen. Niet alleen kinderen met een beperking kunnen buitengesloten raken; ook kinderen die “anders” zijn in sociaal, cultureel of economisch opzicht.
  • De samenleving vraagt om meer. We leiden kinderen op voor een diverse samenleving waarin verschillen normaal zijn en waarin samenwerking, respect en wederzijds begrip nodig zijn.
  • Inclusie als sociaal proces. Het gaat niet alleen om wie er in de klas zit, maar ook om hoe we met elkaar omgaan in die klas.

Conclusie

Inclusie is geen einddoel op zich, maar een manier om de bredere maatschappelijke opdracht van onderwijs waar te maken:
  • ieder kind tot zijn recht laten komen;
  • bijdragen aan een samenleving waarin verschillen er mogen zijn;
  • en kinderen toerusten om als volwaardige burgers deel te nemen aan die samenleving.
Als we inclusie beperken tot “kinderen met een ondersteuningsbehoefte erbij hebben in de klas”, doen we zowel de kinderen als de bredere opdracht van het onderwijs tekort.
]]> Jaarverslag POBV24 https://pobv.nl/jaarverslag-pobv24/ Wed, 17 Sep 2025 15:35:24 +0000 https://pobv.nl/?p=583

Jaarverslag 2024

Samenwerkings­verband VO Passend Onderwijs Barneveld-Veenendaal
Het Samenwerkingsverband VO Passend Onderwijs Barneveld-Veenendaal (SWV POBV) zet zich in voor een inclusief en ondersteunend onderwijsklimaat waarin iedereen kan floreren! Dan doen we met onderwijsaanbod voor kwetsbare leerlingen, dicht bij huis, waarbij zij meetellen en kansen krijgen om zich te ontwikkelen.
Binnen het SWV POBV werken 8 schoolbesturen samen. Met elkaar zijn afspraken gemaakt over de manier waarop alle leerlingen de ondersteuning kunnen krijgen die zij nodig hebben. Deze afspraken vormen samen de opdracht voor passend onderwijs, zoals vastgelegd in ons ondersteuningsplan ‘De Poort naar Inclusie’.

De missie en doelstelling van het POBV is vertaald in
4 uitgangspunten:

Het gezamenlijk ontwerpen en ontwikkelen van een aanbod dat passend en dekkend is
We werken doelmatig, planmatig en actiegericht - vanuit het doel waarom iets wordt gedaan - en niet vanuit de regels.
Inclusiviteit en gemeenschappelijkheid staan hoog in ons vaandel
We richten ons op het versterken van de professionaliteit en de samenwerking tussen professionals om de jongeren heen, op alle niveaus.

Belofte: De poort naar Inclusie

De Poort naar Inclusie is opgebouwd uit 6 speerpunten en beloften rondom het passende onderwijsaanbod dat we de leerlingen bieden.

Image
1. Basisondersteuning en zorgplicht

Elke jongere krijgt, binnen de kaders van de wet- en regelgeving, de ondersteuning die recht doet aan zijn of haar unieke behoeften. Dit doen we door de zorgplicht serieus te nemen: we willen iedere jongere een stevige basis bieden.

Image
2. Extra ondersteuning en specialistische ondersteuning

We zorgen ervoor dat niemand achterblijft en dat elke jongere de kans krijgt om te leren. Dat doen we met aanvullende en specialistische onderwijsondersteuning aan jongeren die dat nodig hebben.

Image
3. Thuiszitters

We zetten ons in om thuiszitters weer een plek te geven in het onderwijs. Daarvoor ontwikkelen op maat gemaakte oplossingen, zodat iedere jongere in zijn of haar eigen tempo kan terugkeren is in de klas.

Image
4. Samenwerking en innovatie

We bevorderen de samenwerking tussen scholen en partners om gezamenlijk te komen tot vernieuwende aanpakken, die het onderwijs verbeteren en verrijken.

Image
5. OPDC (Orthopedagogisch Didactisch Centrum)

Via ons Orthopedagogisch Didactisch Centrum bieden we vanaf schooljaar 2024-2025 expertise en extra ondersteuning, boven op de mogelijkheden binnen de eigen school. Dit stelt jongeren in staat zich gericht te ontwikkelen.

Image
6. Bestuur en organisatie

We zorgen voor een stevig bestuur dat de belangen van alle betrokkenen behartigt en waarborgt.

Ambities voor komende vier jaar

Voor de komende vier jaar willen we de navolgende vijf doelen realiseren. Samen vormen deze de bouwstenen en instrumenten om bij te sturen op basis van de voortgang, actualiteit en wijzigende behoeften.
Image
Aanpak thuiszitters

Doel: We zorgen voor een sluitende aanpak van verzuim en thuiszitters in de regio. Dat doen we op basis van uniforme definities, betrouwbare cijfers, duidelijke stappenplannen en maatwerkvoorzieningen voor jongeren zonder onderwijsplek.

Image
Jeugdhulp in school en zorg in onderwijstijd

Doel: We organiseren de jeugdhulp en zorg in de school, in lijn met de Hervormingsagenda Jeugd. Waar mogelijk gebeurt dit collectief, op een toegankelijke manier, met zo min mogelijk bureaucratie, zodat leerlingen sneller de juiste passende ondersteuning kunnen krijgen.

Image
Onderwijszorg­arrangementen

Doel: We ontwikkelen een regionaal arrangementenpalet, inclusief afspraken over bekostiging, toegang en verantwoordelijkheden, waarmee jongeren met complexe ondersteuningsbehoeften duurzaam worden geholpen. Dit doen we binnen de experimenteerregeling en passend binnen de wet- en regelgeving.

Image
Toegankelijke, inclusieve leeromgeving

Doel: Samen werken we aan inclusieve scholen. Dat doen we bijvoorbeeld door gezamenlijke huisvestingsplannen, professionalisering en samenwerking met jeugdhulp.

Image
Versterken van de pedagogische basis en preventie

Doel: We maken met lokale schoolbesturen en binnen het OOGO-overleg afspraken over het versterken van opvoedondersteuning, ouderbetrokkenheid en de inzet van lichte hulp in de wijk en op school.

Ondersteuning vanuit POBV

Image
Het loket

Onze medewerkers van Het Loket staan klaar om advies en ondersteuning te bieden aan de scholen die deel uitmaken van ons samenwerkingsverband. Het Loket organiseert trainingen, voert onderzoeken uit en biedt (maatwerk)trajecten aan, in nauwe samenwerking met de schoolbesturen.

Image
Een ouder- en jeugdsteunpunt

Een ouder- en jeugdsteunpunt fungeert als een toegankelijk loket voor ouders en jongeren. Bij het steunpunt kunnen ze terecht met vragen of voor advies.

Image
Het OPDC

Het Orthopedagogisch Didactisch Centrum is de bovenschoolse voorziening voor jongeren van het samenwerkingsverband. De jongeren die ondersteuning krijgen van het OPDC blijven ingeschreven in het vo, waarbij de verwijzende school verantwoordelijk is en blijft voor het onderwijsresultaat.

Het onderwijsaanbod

(missie en doelstelling)
Image
De Wet Passend Onderwijs heeft als doel dat alle jongeren een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en mogelijkheden, ook als zij extra ondersteuning nodig hebben.
Samenwerkingsverband VO Passend Onderwijs Barneveld-Veenendaal (POBV) zet zich in voor een kwalitatief hoogstaand en inclusief onderwijsaanbod voor alle leerlingen in de regio, zo nabij thuis als mogelijk. We geloven in de kracht van samenwerking tussen scholen, ouders en lokale gemeenschappen om een leeromgeving te creëren waarin iedere jongere zijn of haar talenten kan ontwikkelen en tot bloei kan komen. Door het delen van kennis, middelen en ‘best practices’ streven we naar gelijke kansen voor jongeren, ongeacht hun achtergrond of behoefte.

Ontwikkelingen rondom passend onderwijs in 2024:

speerpunten en aanbod
Image
1. Hoogbegaafde leerlingen Binnenboord

De bovenschoolse voorziening Binnenboord richt zich op (vermoedelijk) hoogbegaafde leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Het gaat om leerlingen die dreigen vast te lopen of af te haken binnen het reguliere onderwijs of al thuis zijn komen te zitten. Het doel is te zorgen dat de betreffende leerling met maatwerkondersteuning – met benodigde (executieve) vaardigheden en sociaal- emotioneel gesteund – op termijn kan terugkeren naar de eigen school of een andere vorm van onderwijs.

Toekomstige ontwikkelingen

Image
Ouder- en jeugdsteunpunt

Het ouder- en jeugdsteunpunt is essentieel om ouders en jongeren beter te ondersteunen bij vragen over en uitdagingen rondom opgroeien en opvoeden. Op de website van SWV POBV zijn alle routes en informatie voor ouders en jongeren te vinden.

Image
Train-de-Trainer scholing

Per oktober 2024 is de tweejarige ‘Train-de-Trainer’-scholing voor de loketmedewerkers van SWV POBV van start gegaan. De scholing heeft als doel dat de loketmedewerkers leerlingen nog gerichter kunnen helpen bij wat nodig is om op school goed mee te kunnen doen.

Governance

Image
Auditcommissie en kwaliteitscommissie

Daarnaast is er een auditcommissie en een kwaliteitscommissie die toezicht houden op het reilen en zeilen van het SWV POBV. De kwaliteitscommissie heeft in 2024 een handboek geschreven, met maatregelen voor verbetering van alle processen in SWV POBV.

Image
Scheiding van bestuur en toezicht

In schooljaar 2021-2022 heeft het Samenwerkingsverband VO Passend Onderwijs Barneveld-Veenendaal de keuze gemaakt om te werken met een toezichthoudend bestuur (TB) naast de uitvoerend bestuurder:

  • De directeur-bestuurder is uitvoerend bestuurder
  • het toezichthoudende bestuur bestaat uit een onafhankelijke voorzitter en de leden afkomstig uit de besturen van de acht aangesloten scholen.
Image
Rollen en bevoegdheden

De scheiding van bestuur en toezicht en de onderscheiden rollen en bevoegdheden zijn vastgelegd in de statuten. Als voordeel van deze inrichting van het bestuur wordt de grote betrokkenheid van de besturen en scholen gezien. De inrichting voldoet ook aan de formele eisen.

Een groeiend onbehagen over de interactie en dynamiek tussen de bestuurder, het directeurencollectief en het toezichthoudend bestuur, was in 2024 aanleiding voor een zelfevaluatie door het toezichthoudend bestuur onder begeleiding van Bureau Lagerweij Uitkomst van de evaluatie was dat de duidelijke scheiding van het bestuur en het intern toezicht, op papier, in de praktijk onvoldoende werkt.

Image
Nieuwe kwaliteitscultuur

Ook de kwaliteitscultuur vroeg om aparte aandacht. Het toezichthoudend bestuur heeft er daarom voor gekozen om onder begeleiding van Bureau Lagerweij ook een gerichte interventie op de kwaliteitscultuur te doen. Er is een start gemaakt met het neerzetten van een nieuwe kwaliteitscultuur, zowel wat betreft de interactie tussen leden van het toezichthoudend bestuur alsook in de interactie met de directeur-bestuurder.

Image
Nieuwe (a.i.) directeur-bestuurder

De directeur-bestuurder heeft op basis van het bovenstaande de conclusie getrokken dat hij niet in staat is om het samenwerkingsverband in deze fase verder te brengen. Hij heeft in januari 2024 in gesprekken met de remuneratiecommissie zijn opdracht teruggegeven. Mw. M. Triest is hierop per mei 2024 (ad interim) benoemd tot directeur-bestuurder. Haar opdracht is tussentijds verlengd.

]]> Marjolein Triest, directeur-bestuurder SWV POBV https://pobv.nl/marjolein-triest-directeur-bestuurder-swv-pobv/ Thu, 07 Aug 2025 12:59:09 +0000 https://pobv.nl/?p=193

“Iedere leerling verdient perspectief op ontwikkeling”

Image

Marjolein Triest, directeur-bestuurder SWV POBV

Binnen de regio Barneveld-Veenendaal werkt POBV samen met scholen en partners aan inclusief onderwijs. “Inclusie is voor ons geen eindpunt, maar een beweging. Steeds opnieuw kijken we hoe we beter kunnen aansluiten bij wat leerlingen nodig hebben.”

Wat betekent inclusief onderwijs voor POBV?

“Dat iedere leerling perspectief houdt op ontwikkeling. We geloven dat leerlingen verschillen en dat niet iedereen op dezelfde manier leert. Soms past een regulier klaslokaal goed, soms is er iets anders nodig. Onze opdracht is om samen te zoeken naar een passende plek waar een leerling kan groeien en erbij hoort. Dat organiseren we zo dicht mogelijk bij huis, en altijd met zicht op vervolgonderwijs, dagbesteding of arbeid.”

Waar ligt volgens jou de grootste uitdaging?

“Als samenleving denken we vaak nog vanuit één standaardroute. We hebben afgesproken dat onderwijs in een groep plaatsvindt. Maar sommige leerlingen gedijen niet zo goed in het klaslokaal. Die hebben juist baat bij een andere manier van leren of ontwikkelen. Dit vraagt van het onderwijs, de gemeenten en de jeugdhulp om samen creatief en dicht bij de leerling te blijven kijken.

Niet alles kan. Maar we gaan altijd samen op zoek naar wat wél kan binnen de wettelijke kaders. En denken samen na of en hoe er een route op maat voor de leerling kan worden ingericht. Dat is soms heel ingewikkeld en uitdagend. Als POBV brengen we partijen bij elkaar – onderwijs, gemeenten, jeugdhulp – om te zoeken naar mogelijkheden om tot een passend ontwikkeltraject of -pad te komen.”

Wat vraagt dat van scholen?

“Aandacht voor de individuele leerling die het moeilijk heeft en open staan voor samenwerking. Ondersteuning begint in de school zelf. Tegelijkertijd hoeven scholen het niet alleen te doen. We zien dat scholen in onze regio steeds beter samenwerken en elkaar weten te vinden.”

Waar ben je trots op?

“Op de beweging die we samen maken. Scholen blijven actief zoeken naar mogelijkheden voor leerlingen die dreigen vast te lopen. Iedere leerling en iedere situatie is weer anders. Dat vraagt openheid, reflectie en soms ook moeilijke gesprekken. Maar juist daarin zie je de kracht van samenwerking ontstaan.”

Wat hoop je voor de toekomst?

“Dat we nog meer kijken naar mogelijkheden en de kans op participatie in de maatschappij. Niet iedere leerling hoeft dezelfde route te volgen om succesvol te zijn. Uiteindelijk gaat het erom dat een leerling perspectief ervaart en zich kan ontwikkelen op een manier die bij hem of haar past.”

]]> Jolanda de Heer-Verheij, wethouder Barneveld https://pobv.nl/jolanda-de-heer-verheij-wethouder-barneveld/ Thu, 07 Aug 2025 12:59:03 +0000 https://pobv.nl/?p=198

“Onze belangrijkste opgave is dat ieder kind kansrijk kan opgroeien”

Image

Jolanda de Heer-Verheij, wethouder van de gemeente  Barneveld

Volgens Jolanda de Heer-Verheij ligt de grootste uitdaging in het versterken van de omgeving rondom kinderen en jongeren. “Onderwijs, gezin en samenleving kunnen dit alleen samen.”

Wat zie je als de belangrijkste opgave voor jeugd en onderwijs?

“Dat ieder kind kansrijk kan opgroeien, ongeacht de omstandigheden thuis of op school. Dat betekent dat we blijven investeren in het gezin, de school en de buurt. Dat vraagt om een omgeving waarin kinderen worden gezien, waar ruimte is voor verschillen en waar problemen niet meteen groter worden gemaakt dan nodig.”

Wat vraagt de toenemende druk op jongeren van onderwijs en gemeente?

“We zien dat steeds meer jongeren stress, prestatiedruk en sociale druk ervaren. Daarom moeten we niet alleen kijken naar het kind zelf, maar juist naar het netwerk eromheen. Onderwijs en jeugdhulp kunnen dit niet los van elkaar oplossen.”

Wat is daarin belangrijk?

“Dat we eerder signaleren en beter samenwerken. Geen losse loketten of aparte plannen, maar samen kijken: wat heeft een jongere nodig? En hoe kunnen we dat organiseren binnen school, thuis en in de vrije tijd?”

Waarom is samenwerking tussen gemeente en onderwijs zo belangrijk?

“Scholen zien vaak als eerste dat een jongere vastloopt. Gemeenten zien breder wat er speelt binnen een gezin of leefomgeving. Juist door die kennis samen te brengen, kunnen we sneller en passender helpen.”

Waar zie je dat deze samenwerking verschil maakt?

“We willen samen optrekken zodra er zorgen zijn rond een kind. Daarmee ontstaat rust, duidelijkheid en één gezamenlijke aanpak. Wat heeft het gezin nodig? Wat kan school bieden? Wat kunnen wij als gemeente versterken? Samen kunnen we ervoor zorgen dat kinderen passende hulp krijgen op hun eigen school of in hun eigen netwerk. Dat helpt jongeren om weer mee te doen en perspectief te ervaren.”

Wat hoop je voor de toekomst?

“Dat we blijven investeren in sterke scholen, sterke gezinnen en sterke buurten. Uiteindelijk willen we een omgeving creëren waarin kinderen minder snel vastlopen en zich veilig en veerkrachtig kunnen ontwikkelen. Dat is de kern van onze opgave.”

]]> Joyce Kap, ondersteuningscoördinator en docent De Meerwaarde Barneveld https://pobv.nl/joyce-kap-ondersteuningscoordinator-en-docent-de-meerwaarde-barneveld/ Thu, 07 Aug 2025 12:56:21 +0000 https://pobv.nl/?p=189

“Als het niet lukt in de schoolbanken, gaan we op zoek naar maatwerk”

Image

Joyce Kap, ondersteuningscoördinator en docent De Meerwaarde Barneveld

In haar werk begeleidt ze leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. “Niet ieder kind past vanzelf binnen het onderwijssysteem. Dan moeten wij kijken wat wél werkt en nodig is.”

Wat betekent jouw werk voor je?

“Wij bereiden leerlingen voor op zelfstandigheid en op hun plek in de maatschappij. Dat gaat niet alleen over rekenen of taal, maar ook over zelfvertrouwen, omgaan met anderen en ontdekken waar je goed in bent. We willen ze zoveel mogelijk bagage meegeven richting zelfredzaamheid.”

Wanneer heeft een leerling meer ondersteuning nodig?

“Soms lukt het een leerling niet om overzicht te houden, om met prikkels om te gaan of om zich veilig genoeg te voelen in de klas. Dan kijken we eerst binnen school wat nodig is. Het kan bijvoorbeeld zijn dat een leerling, om even tot rust te komen, tijdelijk bij ons in de interne voorziening onderwijs moet volgen. En als dat niet genoeg is, zoeken we samen met ouders en partners verder naar passende ondersteuning.”

Hoe werkt de samenwerking met POBV?

“De lijnen zijn kort. We zoeken samen naar wat het beste past bij een leerling, altijd met perspectief voor ogen. Soms betekent dat ondersteuning binnen het regulier onderwijs. Soms blijkt een andere plek beter passend. Het helpt dat we open en eerlijk met elkaar kunnen overleggen. Als we elkaar nodig hebben, weten we elkaar te vinden.”

Waarom is maatwerk zo belangrijk?

“Het is belangrijk dat je als school soms een beetje buiten de kaders kijkt binnen wat mogelijk is. Niet ieder kind leert op dezelfde manier. Sommige leerlingen lopen helemaal vast in een gewone schoolsituatie. Dan kijken we breder: waar wordt een leerling wél blij van? Juist door klein te beginnen, ontstaan er soms weer mogelijkheden.”

Kun je daar een voorbeeld van geven?

“We begeleiden bijvoorbeeld leerlingen die tijdelijk thuiszitten. Soms zetten we dan samen met gemeente en maatschappelijke organisaties een maatwerktraject op. Op die manier proberen we een leerling weer in beweging te krijgen, door op zoek te gaan naar iets waar een thuiszitter wel blij van wordt. Een leerling kan zo weer ritme opbouwen, sociale contacten herstellen of praktijkervaring opdoen. Vandaaruit kijken we stap voor stap verder.”

Wat geeft jou het meeste voldoening?

“Als je later terughoort wat een leerling, ondanks een moeilijke start, allemaal heeft bereikt. Dat blijft het mooiste van dit werk.”

]]> Nieuws item 4 https://pobv.nl/nieuws-item-4/ Thu, 07 Aug 2025 12:51:17 +0000 https://pobv.nl/?p=176

Nieuws item 4

Image

Ribuscieni dolut delecepe quuntis quaepellam esed ent faccupta nonsecum iur, ut dit, comniantio corerum facepreseque si nempore rroremolorio et unda solum sa con re sam et, net autem ernatio nsenimus demos et voluptatecus idusant qui cuptae dolorere non non ersperum di dolorepudae parunt verrovid que andaere mi, volorer cieniss invellendis eictur? Ehentur, quia volorpo rporepu dandis vendit volorumquia voluptates rerfereium nusa nobitia qui ipsam quibea coriasi a voluptatatur apeliquibus.
At dundusa pedipitios experch itatus aut quo estrum fugitaquam quid minimi, odi nullesto intis iunt aut ent ut occusda eptatquiame pa volent elecest, sandae simet provit laciditatusa dione nullis eni tenimet ut volori ne nobissit offic tem

]]> Nieuws item 6 https://pobv.nl/nieuws-item-6/ Thu, 07 Aug 2025 12:51:16 +0000 https://pobv.nl/?p=185

Nieuws item 6

Image

Hent. Demquo officiam voluptia coriaepudit aut ad modiscius et eostis ex et fugiaturit, optas simaiorro voluptatur, nonsequam etur, ommoditiur?
Perfera vel est, occupis eum utatemp ernate dolecea tusam, commoluptium voluptatias maio. Nam estem. Ut anda explam, qui berovid eserspe dolessi taquias itatis ut lis apiet doluptatur si nonsed mi, natiatur? Quis reprat essi dusdamu santur?
Ut pedicimil et porpore scidem sollore perovitatur rercime dolorempore, quatur, soleseq uiatur, intibus, velecto maio omnis dolorerum ut as eum sam et que ped quam vendiorio. Optaerum faceste caereprae. Facepre ctibus et eatur.

]]> Nieuws item 5 https://pobv.nl/nieuws-item-5/ Thu, 07 Aug 2025 12:51:16 +0000 https://pobv.nl/?p=180

Nieuws item 5

Image

Ore alicabo raerias senient as nus aces quia nem fugiandande la necuptae odio teniene eum aperatus quiata nos doluptatur aceria volorro repeliquas quia nonse aliquis audae.

Us re dolut volupta teniassi conest volupta tureper empori bea volum sento venis et maiorectotam in comnit eum remodic tem hillaccus es quiduntem excerovitate nestrum quos nim fugit

Ex eos molorib ercipit ibusdaerum et as dent aboria voluptati doluptatium incit ullabo. Alibusam qui consectem nit, est, quundae dessum num iuscian duscid ut et fugiamus reius aut ullorepe desed qui

]]>